Editorial.<\/p>\n
Hablar de educaci\u00f3n en el contexto capitalista actual supone discutir sobre los fines de la educaci\u00f3n y el rol que ocupa o deber\u00eda ocupar en la sociedad. Toda pr\u00e1ctica educativa vive en tensi\u00f3n entre la reproducci\u00f3n, del orden social dado y su transformaci\u00f3n. De fondo siempre se debate entre consolidar el orden social por medio de la legitimaci\u00f3n de sus mecanismos de dominaci\u00f3n o ser una herramienta \u00fatil para la comprensi\u00f3n de la realidad y su transformaci\u00f3n. En los discursos hegem\u00f3nicos sobre la tem\u00e1tica asistimos a fuertes embates privatizadores, los cuales con t\u00e9cnicas renovadas pretenden instalar la idea que los sistemas p\u00fablicos estatales no pueden responder, o lo hacen de manera deficiente, a los desaf\u00edos educativos del momento. De este modo, se comienza a impulsar centros educativos gratuitos de gesti\u00f3n privada y a proponer diversos mecanismos que intentan subsumir los recursos p\u00fablicos a una l\u00f3gica de \u201cmercado educativo\u201d. Seguramente este derrotero dificultar\u00e1 el cumplimiento del derecho a la educaci\u00f3n de calidad, acentuando su conversi\u00f3n a un sector de la actividad econ\u00f3mica empresarial capitalista guiada por el lucro. La regi\u00f3n y el mundo son fieles testigos de una tendencia que en Uruguay no ha logrado a\u00fan ser hegem\u00f3nica, los estudiantes chilenos y sus familias pueden dar cuenta cabal de ello. Esta estrategia privatizadora se alimenta de la idea de \u201ccrisis\u201d en la educaci\u00f3n, fundada en las falencias de los sistemas p\u00fablicos estatales. Claro est\u00e1 que dichas falencias existen, y que tambi\u00e9n son numerosas las experiencias de los movimientos sociales y colectivos de educadores que buscan dotar de potencia y sentido transformador al acto de aprender y ense\u00f1ar. As\u00ed las cosas, el escenario presenta un doble desaf\u00edo; a la vez que es necesario defender la educaci\u00f3n p\u00fablica estatal de los ataques privatistas y mercantiles se torna urgente transformarla para colaborar en el proceso de emancipaci\u00f3n humana. Este doble desaf\u00edo es el que intenta interpretar el t\u00edtulo de este contrapunto: \u201clo p\u00fablico, lo privado y lo com\u00fan\u201d. El contenido de este sexto volumen tiene el objetivo de recabar algunos de los aportes de la producci\u00f3n acad\u00e9mica y de los movimientos en torno a la defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica y sus desaf\u00edos actuales, as\u00ed como de las variadas experiencias que ejercitan los movimientos sociales y organizaciones populares de nuestro continente para cambiar la educaci\u00f3n. En algunos casos adaptando el sistema p\u00fablico estatal a sus necesidades, en otros creando experiencias aut\u00f3nomas o prefigurativas, a estas situaciones nos referimos cuando hablamos de la educaci\u00f3n como un com\u00fan, donde los movimientos a la vez que luchan por el derecho a la educaci\u00f3n p\u00fablica de calidad, la recrean y transforman a partir de sus necesidades concretas Con esta sexta edici\u00f3n de Contrapunto pretendemos alimentar debates, colocar argumentos y ayudar a construir caminos para las necesarias transformaciones en el campo de la educaci\u00f3n. La secci\u00f3n Uruguay es inaugurada por Jimena Castillo, Hugo Dufrechou, Victoria Gonz\u00e1lez, Mart\u00edn Jauge, Pablo Messina y Mart\u00edn Sanguinetti con el art\u00ed- culo \u201cEl gasto en educaci\u00f3n en Uruguay y su repercusi\u00f3n en las condiciones de trabajo de los docentes: una mirada hist\u00f3rica y comparada\u201d donde este grupo de economistas que trabajan con varios sindicatos de la educaci\u00f3n, desmenuza pormenorizadamente la inversi\u00f3n p\u00fablica en educaci\u00f3n, la situaci\u00f3n de los salarios docentes, incluyendo comparativas internacionales. Seguidamente, y con el objetivo de adentrarnos en las problem\u00e1ticas de la educaci\u00f3n terciaria Agust\u00edn Cano, Diego Castro y Mart\u00edn Sanguinetti presentan el art\u00edculo \u201cEscenarios de la educaci\u00f3n terciaria y superior en Uruguay: entre la diversificaci\u00f3n integrada y la conformaci\u00f3n de paisajes educativos duales\u201d, en el mismo se desarrollan los debates actuales en torno a educaci\u00f3n superior a nivel internacional para luego describir la modalidad que adquieren en la realidad uruguaya. En el tercer art\u00edculo \u201cPol\u00edticas socioeducativas: intersecciones entre lo pedag\u00f3gico y lo social\u201d Diego Silva Balerio aborda la problem\u00e1tica de las pr\u00e1cticas educativas no escolares, las cuales se han multiplicado a impulso de diferentes pol\u00edticas sociales y educativas focalizadas. Para cerrar la secci\u00f3n \u201cPol\u00edticas Educativas 2015- 2020: entre el autoritarismo y la tecnocracia\u201d donde Danae Sarthou analiza la coyuntura educativa a partir de la designaci\u00f3n de autoridades y la idea de \u201ccrisis\u201d en la educaci\u00f3n, para finalizar colocando alternativas como horizontes de posibilidad. En la secci\u00f3n Am\u00e9rica Latina, Hern\u00e1n Ouvi\u00f1a con su art\u00edculo \u201cLos movimientos populares como intelectuales colectivos. Apuntes para repensar los procesos formativos y la praxis emancipatoria en Nuestra Am\u00e9rica\u201d nos aproxima a diferentes experiencias educativas de los movimientos en nuestro continente, trazando intersecciones comunes y particularidades, insiste en la interpelaci\u00f3n epistemol\u00f3gica que portan dichas experiencias y su car\u00e1cter anticipatorio de la sociedad deseada por medio de la prefiguraci\u00f3n. En \u201cAyotzinapa: la crisis del estado mexicano\u201d Fabio Moraga Valle nos acerca a la trayectoria y propuesta pol\u00edtico pedag\u00f3gica de las normales rurales en M\u00e9xico y su vinculaci\u00f3n con las luchas sociales en ese pa\u00eds, que desemboca en la desaparici\u00f3n de los 43 normalistas. De las tierras de Zapata a las de Violeta Parra por intermedio del texto de David Kornbluth Camblor del Movimiento de Pobladores en Lucha \u201cEducaci\u00f3n popular urbana\u201d, donde se presentan las experiencias de los colegios autogestionados de Santiago de Chile, reflexionando sobre diversos temas, desde su v\u00ednculo con la pol\u00edtica educativa neoliberal a sus principios pol\u00edtico educativos orientadores. Cierra la secci\u00f3n \u201cLa lengua que los pari\u00f3: resistencias al ling\u00fcicidio en Oaxaca\u201d de Andrea Caraballo, que relata las luchas de los pueblos originarios de Oaxaca en defensa de sus m\u00e1s de catorce lenguas e infinitas variantes, diversidad ling\u00fc\u00edsitca que es avasallada por el sistema p\u00fablico del estado de M\u00e9xico. Dos an\u00e1lisis integran los Debates en la Coyuntura, Massimo Modonesi analiza la crisis de la izquierda mexicana a la luz de los acontecimientos de Ayotzinapa en el art\u00edculo \u201cEntre la izquierda subalterna que no acaba de morir y la izquierda antagonista que no termina de nacer\u201d y Miguel Mazzeo repasa los desaf\u00edos y potencialidades del proceso bolivariano en el texto \u201cEl esp\u00edritu de la comuna y la transici\u00f3n al socialismo. Reflexiones sobre la Revoluci\u00f3n Bolivariana\u201d En la secci\u00f3n los Movimientos Debaten, tambi\u00e9n son dos los aportes. Por un lado la experiencia educativa del MST \u201cMovimiento Sin Tierra y Educaci\u00f3n\u201d de Roseli Salete Caldart, Edgar Jorge Kolling y Maria Cristina Vargas. Por otro la Universidad de la Tierra, desarrollada en el estado mexicano de Chiapas en el art\u00edculo de Decio Machado titulado \u201cConstruyendo alternativas contrahegem\u00f3- nicas al sistema educativo\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Editorial. Hablar de educaci\u00f3n en el contexto capitalista actual supone discutir sobre los fines de la educaci\u00f3n y el rol que ocupa o deber\u00eda ocupar en la sociedad. Toda pr\u00e1ctica educativa vive en tensi\u00f3n entre la reproducci\u00f3n, del orden social dado y su transformaci\u00f3n. De fondo siempre se debate entre consolidar el orden social por […]<\/p>\n","protected":false},"author":1699,"featured_media":2104,"parent":0,"template":"","categorias_noticias":[79],"class_list":["post-2103","noticias","type-noticias","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","categorias_noticias-publicaciones-pim"],"yoast_head":"\n